张伯苓，我国著名的教育家，他不仅创办了南开大学等多所知名学府，更以其高尚的师德和人格魅力，赢得了无数学生的敬爱。有一次，他发现一个学生的手指被烟熏黄了，便严肃地劝告他：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到，学生却俏皮地反问：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”面对学生的责难，张伯苓没有生气，而是歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，从那以后，他真的再也没有吸烟了。
这个故事告诉我们，教育家不仅要有渊博的知识，更要有高尚的品德，要以身作则，用自己的行动去影响学生。张伯苓的戒烟故事，正是他身体力行、为人师表的最好体现。
陶行知，我国近代著名的人民教育家，他一生致力于教育事业，提出了“生活即教育”、“社会即学校”等教育理念，对我国的教育事业产生了深远的影响。有一次，他看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。没想到，陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”接着，他又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”之后，他又掏出了第三颗糖，说：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学。”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖。我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”
陶行知用四颗糖，巧妙地教育了学生，让他认识到自己的错误，并改正了错误。这种教育方法，不仅体现了陶行知的教育智慧，也让我们看到了教育的真谛——教育不是简单的说教，而是要引导学生自己认识到错误，并改正错误。
蔡元培，我国近现代着名的民主革命家和教育家，他曾任北京大学校长，对我国的高等教育事业做出了重要的贡献。他于1912年就任中华民国教育总长后，无意中读到一个叫胡玉缙的人写的一篇文章。由于内容生动、材料丰富、详实，引起了他极大的兴趣。于是，他决定将这篇文章作为教育部的宣传资料，广泛传播。
蔡元培的这种做法，体现了他对教育事业的热爱和对爱国教育的重视。他不仅自己热爱祖国，更希望将这种爱国情怀传递给更多的人，让更多的人为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
武霞敏，上海交通大学退休教师，与丈夫王震均患有小儿麻痹症，但他们并没有向命运屈服，而是积极投身知识扶贫”。40余年间，他们坚持对残疾人家庭、特困家庭、外来务工人员子女提供义务家教，义务一对一”补课累计超过5万小时，长期节省工资资助贫困学生，帮助600余户特殊困难家庭。
武霞敏和丈夫的这种无私奉献精神，让我们看到了教育的另一种力量——教育不仅是知识的传授，更是爱的传递。他们用自己的行动，诠释了教育的真谛，也为我们树立了学习的榜样。
张玉滚，大学毕业后，放弃在城市工作机会，回到家乡，从一名每月拿30元钱补助、年底再分100 斤粮食的民办教师干起，一干就是17年。学校地处偏僻，路没修好时，他靠一根扁担，一挑就是5年 ，把学生的课本、文具挑进了大山。
他是这里的全能教师，手执教鞭能上课，掂起勺子能做饭，握起剪刀能裁缝，打开药箱能治病。由于常年操劳，80后”的他鬓角斑白、脸上布满皱纹。扁担窄窄，挑起山
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你有没有想过，那些在历史长河中熠熠生辉的教育家们，他们的故事里藏着怎样的智慧和力量？他们用简短而深刻的事例，诠释了教育的真谛，也照亮了我们前行的道路。今天，就让我们一起走进这些教育家名人的世界，感受他们独特的教育魅力。
张伯苓，我国著名的教育家，他不仅创办了南开大学等多所知名学府，更以其高尚的师德和人格魅力，赢得了无数学生的敬爱。有一次，他发现一个学生的手指被烟熏黄了，便严肃地劝告他：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到，学生却俏皮地反问：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”面对学生的责难，张伯苓没有生气，而是歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，从那以后，他真的再也没有吸烟了。
这个故事告诉我们，教育家不仅要有渊博的知识，更要有高尚的品德，要以身作则，用自己的行动去影响学生。张伯苓的戒烟故事，正是他身体力行、为人师表的最好体现。
陶行知，我国近代著名的人民教育家，他一生致力于教育事业，提出了“生活即教育”、“社会即学校”等教育理念，对我国的教育事业产生了深远的影响。有一次，他看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。没想到，陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”接着，他又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”之后，他又掏出了第三颗糖，说：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学。”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖。我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”
陶行知用四颗糖，巧妙地教育了学生，让他认识到自己的错误，并改正了错误。这种教育方法，不仅体现了陶行知的教育智慧，也让我们看到了教育的真谛——教育不是简单的说教，而是要引导学生自己认识到错误，并改正错误。
蔡元培，我国近现代着名的民主革命家和教育家，他曾任北京大学校长，对我国的高等教育事业做出了重要的贡献。他于1912年就任中华民国教育总长后，无意中读到一个叫胡玉缙的人写的一篇文章。由于内容生动、材料丰富、详实，引起了他极大的兴趣。于是，他决定将这篇文章作为教育部的宣传资料，广泛传播。
蔡元培的这种做法，体现了他对教育事业的热爱和对爱国教育的重视。他不仅自己热爱祖国，更希望将这种爱国情怀传递给更多的人，让更多的人为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
武霞敏，上海交通大学退休教师，与丈夫王震均患有小儿麻痹症，但他们并没有向命运屈服，而是积极投身知识扶贫”。40余年间，他们坚持对残疾人家庭、特困家庭、外来务工人员子女提供义务家教，义务一对一”补课累计超过5万小时，长期节省工资资助贫困学生，帮助600余户特殊困难家庭。
武霞敏和丈夫的这种无私奉献精神，让我们看到了教育的另一种力量——教育不仅是知识的传授，更是爱的传递。他们用自己的行动，诠释了教育的真谛，也为我们树立了学习的榜样。
张玉滚，大学毕业后，放弃在城市工作机会，回到家乡，从一名每月拿30元钱补助、年底再分100 斤粮食的民办教师干起，一干就是17年。学校地处偏僻，路没修好时，他靠一根扁担，一挑就是5年 ，把学生的课本、文具挑进了大山。
他是这里的全能教师，手执教鞭能上课，掂起勺子能做饭，握起剪刀能裁缝，打开药箱能治病。由于常年操劳，80后”的他鬓角斑白、脸上布满皱纹。扁担窄窄，挑起山
